校園飲水存在不少問題 ：
    目前學生中存在的不良飲水習慣，不注意喝水，每日飲水量不足，如今人們對飲水的認識程度遠趕不上“吃”，認為吃要講營養(yǎng)，而飲水只可用來解渴，不渴就不用喝水。中小學生在學校的大部分時間是在課堂上度過，學校飲水設施不完善，不是想喝水就立即能喝到，時間長了，不想喝水了。另外不少學生也沒有主動飲水的習慣。
    人體內(nèi)細胞不斷進行代謝，排除廢物，散發(fā)熱量，都會損失水分，保持體內(nèi)環(huán)境的恒定，因此保持人體每日水分攝人與排出平衡十分必要。
    學生每日攝入的水主要來源有三個途徑：飲水；食物中所含水；固形有機營養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)生物氧化過程中產(chǎn)生的代謝水。
    其中代謝水來源很少，只占總攝入量的8％左右。60％是靠飲水來補充，飲水對保持每日機體內(nèi)水的動態(tài)平衡，尤其是保持血管中血漿穩(wěn)定，即血液循環(huán)穩(wěn)定起很大作用。
    當飲水不足時，身體內(nèi)缺水程度較嚴重，引起相對的滲透壓增高，水則由組織間液向循環(huán)內(nèi)液流動，呈現(xiàn)早期脫水現(xiàn)象。若這時水分補充不及時，缺水加重，細胞內(nèi)液的水則流向組織間液，這樣就產(chǎn)生細胞內(nèi)脫水。脫水嚴重就損傷細胞，尤其易損傷腦細胞。被動飲水：等渴了再想喝水
    目前，許多孩子經(jīng)常放學一進門就“咕嘟咕嘟”灌下一大杯開水，如果學生經(jīng)常如此，那就證明他確實經(jīng)常處于缺水狀態(tài)。人感到口渴，實際是細胞已經(jīng)出現(xiàn)脫水現(xiàn)象，等到口渴時再喝水，表明體內(nèi)失水已經(jīng)嚴重，水分較快也需24小時才能補充身體所需，所以在口渴時再喝水其實為時已晚，因此中小學生應養(yǎng)成隨時主動喝水的習慣。誤將飲料水等同飲用水
    飲料水與飲用水有關，但也有區(qū)別。飲料水多偏于商品經(jīng)濟效益，多在商場,銷售網(wǎng)點銷售，不是每天的必需品，學生買來主要滿足解渴，而飲用水則是日常必需品。像目前可樂系列,加果汁系列,小瓶裝飲料等都是飲料用水。從營養(yǎng)學角度而言，在選用飲料時，家長及學生應多選用開胃,助消化,能引起食欲,沒有負面作用的飲料。
    現(xiàn)在許多家長普遍反映孩子就是不愛喝水，而喜歡喝帶氣,帶甜味,帶酸味的飲料。應當強調(diào)喝飲料不能代替飲水，這些帶甜,酸味道的飲料不但容易造成學生厭食與厭水，*下去還會造成學生的營養(yǎng)缺乏癥，造成學生酸性體質(zhì)。
    作為飲用水除了講安全衛(wèi)生外，更重要的是要講水的營養(yǎng)與健康，要符合學生人體生理需要水，對學生不會產(chǎn)生負面生理效應的水。

學校飲用水設備技術參數(shù)

  產(chǎn)水量：每小時1噸。
　　源水：城市自來水、地下水(需要檢測水樣)、進水壓力>0.3MPa。

校園1000L/H直飲水主機

進水電導率cm;進水電導率>800us/cm時，建議使用雙級反滲透。
　　出水標準：國家純凈水標準(GB173242000)。

學校飲用水設備特點

1、反滲透是在室溫條件下，采用無相變的物理方法將含鹽水進行脫鹽、除鹽。目前，超薄復合膜元件的脫鹽率可達到99.5%以上，并可同時去除水中的膠體、有機物、細菌、病毒等。
　　2、采用進口反滲透膜，脫鹽率高，使用壽命長，運行成本低廉。
　　3、采用全自動預處理系統(tǒng)，實現(xiàn)無人化操作。
　　4、采用進口格蘭富增壓泵，高效率低噪音，穩(wěn)定可靠。
　　

    5、在線水質(zhì)監(jiān)測控制，實時監(jiān)測水質(zhì)變化，保障水質(zhì)安全。

    6、全自動電控程序，還可選配觸摸屏操作，使用方便。

    7、切合當?shù)厮|(zhì)的個性化設計，*滿足需求。

    8、反滲透裝置自動化程度高，運行維護和設備維護工作量很少。  

　　9、水的處理僅依靠水的壓力作為推動力，其能耗在許多處理工藝中低。
　　10、不用大量的化學藥劑和酸、堿再生處理，無化學費液排放，無環(huán)境污染。
　　11、反滲透可以連續(xù)運行制水，系統(tǒng)簡單，操作方便，產(chǎn)品水質(zhì)穩(wěn)定。
　　12、設備占地面積小，需要的空間也小。